Issues in Arabic Language

  • (0 ratings )
  • 22 students enrolled
  • Continuing Education and Community Service

$ 50.00

Level: Standard
Languages: العربية
Status: Published

About this course

Published Mar,2019 العربية Self Learning

دورة تدريبية حول موضوع "قضايا في اللغة العربية"

تتناول دورة" قضايا في اللغة العربية" جانبين من أهم الجوانب في مجال تعليم العربية لغير الناطقين بها وهما:

1. المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه: الأصوات والمفردات والتراكيب: حيث يعد الجانب اللغوي من الجوانب الأساسية التي يجب على معلمي العربية لغير الناطقين بها أن يكونوا على معرفة جيدة بكيفية تدريسها، فهذه المعرفة تساعدهم على التحكم بالمادة التعليمية وتعديلها عندما تقتضي الحاجة إلى ذلك. وستهتم هذه الدورة بتوضيح أسس ومبادئ اختيار المحتوى اللغوي، وكيفية تدريسه بشكل يساعد المعلم على امتلاك المهارات الكافية لتقديم المحتوى اللغوي بأسلوب سهل ومبسط، وبشكل يعين على تقوية مهارات التواصل اللغوي لدى المتعلمين.

2. كيفية دمج الثقافة في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها وأسس تدريسها: حيث يعد الجانب الثقافي من أهم جوانب تعليم اللغة الثانية؛ لأنه يساعد على تقوية الكفاية التواصلية إلى حد كبير لدى المتعلمين، وهو يشتمل على الجانب اللغوي، مثل: الكلمات والتعبيرات، والحكم والأمثال التي لها مدلولات ثقافية خاصة بالناطقين بالعربية وفوق اللغوي؛ ويقصد به التعبيرات الجسدية كتعبيرات الوجه واليدين أثناء الكلام ونحو ذلك. ويهتم هذا الجانب بتوضيح مفهوم الثقافة ومبادئ تدريسها لغير الناطقين بها، وكيفية دمجها في المواد التعليمية المختلفة من خلال بعض النماذج التطبيقية التي توضح ذلك.




نتاجات التعلم:

عند انتهاء الدورة، سيكون المتدرب قادرا على:

– التّعرّف إلى أقسام الأصوات في اللغة العربية وأهمية تدريسها لغير الناطقين بالعربية.

– التّعرّف إلى مراحل تدريس الأصوات وكيفية تقديم المادة الصوتية لغير الناطقين بالعربية.

– التّعرّف إلى أسس تعليم الأصوات لغير الناطقين بالعربية.

– التّعرّف إلى كيفية معرفة المشكلات النطقية والتغلب عليها.

– التّعرّف إلى مفهوم المفردات وأنواعها تعليمها في مجال تعليم العربية لغير الناطقين بها.

– التّعرّف إلى خطوات تعليم المفردات، ومعايير اختيارها واستراتيجيات تعليمها لغير الناطقين بالعربية.

– التّعرّف إلى أسس تقديم المفردات في مواد تعليم العربية للناطقين بغيرها.

– التّعرّف إلى الأسس التربوية في تعليم المفردات وتنميتها لدى متعلمي العربية للناطقين بغيرها.

– التّعرّف إلى التراكيب اللغوية، والهدف من تدريسها.

– التّعرّف إلى بعض أنواع التراكيب اللغوية.

– التّعرّف إلى أسس تدريس التراكيب اللغوية لغير الناطقين بالعربية.

– التّعرّف إلى معايير اختيار التراكيب اللغوية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

– التّعرّف إلى أنواع أخطاء التراكيب اللغوية وأسبابها وكيفية تصحيحها.

– التّعرّف إلى خطوات تدريس التراكيب اللغوية.

– التّعرّف إلى مفهوم برنامج تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، ومزايا تعليمه.

– التّعرّف إلى أغراض تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة.

– التمييز بين العربية لأغراض عامة والعربية لأغراض خاصة.

– التّعرّف إلى الخطوات الإجرائية لإعداد مقرر لتعليم العربية لأغراض خاصة.

– التّعرّف إلى الثقافة وأهميتها وأنواعها في تعليم العربية لغير الناطقين بها.

– التّعرّف إلى كيفية دمج المحتوى الثقافي وتدريسه في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها.

– التّعرّف إلى المواد والأنشطة تعليمية المستخدمة لإبراز العناصر الثقافية.

– التّعرّف إلى كيفية التعامل مع التنوع الثقافي لمتعلمي العربية من غير الناطقين بها.

– التّعرّف إلى كيفية تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى متعلمي العربية من غير الناطقين بها نحو الثقافة العربية الإسلامية.

– التّعرّف إلى مفهوم الكفاية الثقافية، والتّعرّف إلى النماذج الثقافية ومفهومها.



الفئة المستهدفة من الدورة:

– خريجو قسم اللغة العربية والشريعة الإسلامية والتربية.

– المختصون بتعليم العربية لغير الناطقين بها.

– المهتمون بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، أو الذين لديهم خبرة في تعليمها للأجانب.


Curriculum & Schedule


الوحدة الأولى: المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه - الأصوات :

يتم في هذه الوحدة التعرُّف إلى مقدمة في تعليم الأصوات لغير الناطقين بالعربية، وأقسام الأصوات في اللغة العربية، وأهمية تدريس الأصوات وأهدافه، إضافة إلى التعرف إلى مراحل تدريس الأصوات، وكيفية تقديم المادة الصوتية، وأسس تعليم الأصوات ومبادئ تدريسها لغير الناطقين بالعربية، ثم التعرف إلى مجموعة من التوجيهات للمعلم في تعليم الأصوات لغير الناطقين بالعربية، ثم معرفة الأصوات الصوامت التي يصعب نطقها على المتعلم الأجنبي، وكيفية التعامل مع الصعوبات والمشكلات النطقية لدى المتعلم وتصحيحها.

الوحدة الثانية: المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه - المفردات :

يتم في هذه الوحدة تعريف المفردات وأنواعها وخطوات تعليمها، وأهميتها ودورها في تحقق ‏عملية الفهم والإفهام، والقدرة على التواصل اللغوي، كما سيتم التعرّف إلى الاستراتيجيات المتبعة لتعليم المفردات لمتعلمي العربية للناطقين بغيرها، وبيان معايير اختيار المفردات لغير الناطقين بالعربية ومبادئ تعليمها، والتعرّف إلى أسس تقديم المفردات في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها، والأسس التربوية في تعليم المفردات وتنميتها لدى متعلم العربية للناطقين بغيرها، وأخيرًا بيان دور المعلم في تدريس المفردات لغير الناطقين بالعربية.

الوحدة الثالثة: المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه - التراكيب :

يتم في هذه الوحدة التعرّف إلى التراكيب اللغوية لغير الناطقين بالعربية، والهدف من تدريسها، وأهمية تعليمها، ثم التعرّف إلى بعض أنواع التراكيب اللغوية، وأسس تدريس التراكيب اللغوية لغير الناطقين بالعربية ومبادئها، ومعايير اختيار التراكيب اللغوية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وأنواع أخطاء التراكيب اللغوية وأسبابها وكيفية تصحيحها، ثم التعرّف إلى خطوات تدريس التراكيب اللغوية.

الوحدة الرابعة: تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة :

يتم في هذه الوحدة التعرّف إلى مفهوم تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، والتعرّف إلى أغراض تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، وخصائص مفهوم اللغة الخاصة، ثم التعرّف إلى الفرق بين العربية لأغراض عامة والعربية لأغراض خاصة، والخطوات الإجرائية لإعداد مقرر لتعليم العربية لأغراض خاصة، ومزايا تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، وموقف معلم اللغة العربية من المحتوى العلمي الذي لا يعرفه من مجال التخصص، وأخيرًا التعرّف إلى إمكانية تقديم برنامج للغة العربية لأغراض خاصة للدارسين في المستوى المبتدئ في اللغة العربية.

الوحدة الخامسة: كيفية دمج الثقافة في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها وأسس تدريسها :

يتم في هذه الوحدة التعرّف إلى الثقافة في تعليم العربية لغير الناطقين بها ومفهومها، وكيفية دمجها في مواد التعليم، وأنواع الثقافة في تعليم العربية لغير الناطقين بها، والتعرّف إلى كيفية دمج المحتوى الثقافي وتدريسه في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها، وماهية المواد والأنشطة التعليمية المستخدمة لإبراز العناصر الثقافية، وكيفية التعامل مع التنوع الثقافي للمتعلمين، وكيفية تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى المتعلمين نحو الثقافة العربية الإسلامية، ومفهوم الكفاية الثقافية، ثم التعرّف إلى المعرفة الثقافية التي يجب تقديمها لغير الناطقين بالعربية، والنماذج الثقافية ومفهومها.

Curriculum & Schedule


الوحدة الأولى: المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه - الأصوات :

يتم في هذه الوحدة التعرُّف إلى مقدمة في تعليم الأصوات لغير الناطقين بالعربية، وأقسام الأصوات في اللغة العربية، وأهمية تدريس الأصوات وأهدافه، إضافة إلى التعرف إلى مراحل تدريس الأصوات، وكيفية تقديم المادة الصوتية، وأسس تعليم الأصوات ومبادئ تدريسها لغير الناطقين بالعربية، ثم التعرف إلى مجموعة من التوجيهات للمعلم في تعليم الأصوات لغير الناطقين بالعربية، ثم معرفة الأصوات الصوامت التي يصعب نطقها على المتعلم الأجنبي، وكيفية التعامل مع الصعوبات والمشكلات النطقية لدى المتعلم وتصحيحها.

الوحدة الثانية: المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه - المفردات :

يتم في هذه الوحدة تعريف المفردات وأنواعها وخطوات تعليمها، وأهميتها ودورها في تحقق ‏عملية الفهم والإفهام، والقدرة على التواصل اللغوي، كما سيتم التعرّف إلى الاستراتيجيات المتبعة لتعليم المفردات لمتعلمي العربية للناطقين بغيرها، وبيان معايير اختيار المفردات لغير الناطقين بالعربية ومبادئ تعليمها، والتعرّف إلى أسس تقديم المفردات في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها، والأسس التربوية في تعليم المفردات وتنميتها لدى متعلم العربية للناطقين بغيرها، وأخيرًا بيان دور المعلم في تدريس المفردات لغير الناطقين بالعربية.

الوحدة الثالثة: المحتوى اللغوي ومبادئ تدريسه - التراكيب :

يتم في هذه الوحدة التعرّف إلى التراكيب اللغوية لغير الناطقين بالعربية، والهدف من تدريسها، وأهمية تعليمها، ثم التعرّف إلى بعض أنواع التراكيب اللغوية، وأسس تدريس التراكيب اللغوية لغير الناطقين بالعربية ومبادئها، ومعايير اختيار التراكيب اللغوية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وأنواع أخطاء التراكيب اللغوية وأسبابها وكيفية تصحيحها، ثم التعرّف إلى خطوات تدريس التراكيب اللغوية.

الوحدة الرابعة: تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة :

يتم في هذه الوحدة التعرّف إلى مفهوم تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، والتعرّف إلى أغراض تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، وخصائص مفهوم اللغة الخاصة، ثم التعرّف إلى الفرق بين العربية لأغراض عامة والعربية لأغراض خاصة، والخطوات الإجرائية لإعداد مقرر لتعليم العربية لأغراض خاصة، ومزايا تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة، وموقف معلم اللغة العربية من المحتوى العلمي الذي لا يعرفه من مجال التخصص، وأخيرًا التعرّف إلى إمكانية تقديم برنامج للغة العربية لأغراض خاصة للدارسين في المستوى المبتدئ في اللغة العربية.

الوحدة الخامسة: كيفية دمج الثقافة في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها وأسس تدريسها :

يتم في هذه الوحدة التعرّف إلى الثقافة في تعليم العربية لغير الناطقين بها ومفهومها، وكيفية دمجها في مواد التعليم، وأنواع الثقافة في تعليم العربية لغير الناطقين بها، والتعرّف إلى كيفية دمج المحتوى الثقافي وتدريسه في مواد تعليم العربية لغير الناطقين بها، وماهية المواد والأنشطة التعليمية المستخدمة لإبراز العناصر الثقافية، وكيفية التعامل مع التنوع الثقافي للمتعلمين، وكيفية تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى المتعلمين نحو الثقافة العربية الإسلامية، ومفهوم الكفاية الثقافية، ثم التعرّف إلى المعرفة الثقافية التي يجب تقديمها لغير الناطقين بالعربية، والنماذج الثقافية ومفهومها.

Reviews

Average Rating:
0

Detail:

5
0%
4
0%
3
0%
2
0%
1
0%